Page 40 - מורה נבוכים - חלק ראשון

‫קארה והלל גרשוני‪ .‬את הנוסח תרגם הלל גרשוני‪,‬‬ ‫לד | פתח דבר | יוחאי מקבילי‬
‫תלמיד חכמים ודוקטורנט לתלמוד באוניברסיטה‬
‫העברית בירושלים‪ ,‬האחראי על התרגום‪ .‬ידיו רב לו‬ ‫ובהירות מחשבתו‪ .‬שיעוריו בספר "מורה הנבוכים"‬
‫בהכרת דברי הרמב"ם בכל היקפם‪ ,‬הן בלשונו העברית‬ ‫בשעתו קסמו לי כחידה‪ .‬לעתים חלפו כמה שנים עד‬
‫המשובחת הן בהכרת הערבית‪ ,‬וכבר התמחה בנוסח‬ ‫שהבנתי את הערותיו הקצרות שרשמתי בשולי הספר‪.‬‬
‫הרמב"ם במהדורות "משנה תורה" שבהוצאת המפעל‪.‬‬ ‫כך למשל זכור לי שיעורו על מעמד הסנה שראה משה‬
‫יחד גיבשנו את מדיניות התרגום וליוויתי את עבודתו‬ ‫(א‪,‬ה)‪ ,‬כשהפטיר כבדרך אגב‪ ,‬כמו שהעתקתי‪" :‬מי ראה‬
‫בדקדוק רב‪ :‬מלאכת מחשבת בבדיקת נוסח כתבי יד‪,‬‬ ‫את האור ההוא? רק משה‪ .‬ואף אם היו שם עוד רועים‪,‬‬
‫בעיצוב מדיניות התרגום‪ ,‬בהשוואתו וניפויו בחריצות‬ ‫אף לא אחד ראה את הסנה בוער באש"‪ .‬הא ותו לא‪.‬‬
‫אין קץ‪ .‬עינו החדה‪ ,‬טוב דעתו‪ ,‬ניסיונו המצטבר‬ ‫מילים אחדות וחידה גדולה‪ .‬לימים‪ ,‬שנים רבות לאחר‬
‫ויגיעתו הרבה‪ ,‬הביאו לתרגום מתוקן ומהודר ביותר‪.‬‬ ‫הלימוד אצלו‪ ,‬כניצוץ ברק‪ ,‬אורו עיניי והבנתי את מה‬
‫שביקש מארי לומר בחביון אמירה קצרה זו‪ .‬אחר זמן‬
‫ד"ר יחיאל קארה‪ ,‬איש הלשון מן האקדמיה ללשון‬ ‫מה‪ ,‬ראיתי שדבריו מיוסדים על לשון המדרש וסגנונו‪:‬‬
‫העברית‪ ,‬עורך המשנה בביאור "משנה תורה"‪ ,‬ראש‬ ‫"מלמד שהיו אנשים עמו ולא ראו‪ ,‬אלא משה בלבד"‬
‫המדור לספרות הגאונים במפעל המילון ההיסטורי‪ ,‬אש‬ ‫(שמות רבה ב‪,‬ה)‪ .‬פעמים רבות אני חש בחסרונו של איש‬
‫קודש בו‪ ,‬אשר הגיה וערך את לשון הביאור‪ .‬איני יכול‬ ‫אלוהים הנפלא הזה‪ ,‬שחבק הלכה והגות גם יחד‪ .‬מעות‬
‫לדמיין את המפעל בלעדיו‪ ,‬ואני עומד משתאה מפלא‬
‫מעשיו‪ .‬יחיאל מלווה את מפעל הביאור מתחילתו‬ ‫הרבה יש לי עדיין להרצות‪ ,‬ושולחני כמוהו ַא ִין‪.‬‬
‫בדבקות מרשימה במשימה ובחתירה להגעה ליעד בלא‬
‫לאות‪ .‬בקי במלאכתו‪ ,‬מהיר במעשיו‪ ,‬ונהיר בסגנונו‪.‬‬ ‫יודע אני בנפשי‪ ,‬ולא כאמירת סרק‪ ,‬כי כוחי דל‪ ,‬וככל‬
‫ישלח לו ה' אריכות ימים ורפואה שלמה שתלווה אותו‬ ‫שאני עובד‪ ,‬אני נוכח כמה המלאכה גדולה‪ ,‬וראוי היה‬
‫הדבר שתיעשה מלאכה זו של הנגשה על ידי גדולים‬
‫ואת היקרים לו עוד שנים רבות וטובות‪.‬‬ ‫ממני‪ .‬ספר "מורה הנבוכים" עיצב את דעתי באופן‬
‫מיוחד‪ ,‬החל מנערותי ועד כה‪ .‬על אף המעברים הרבים‬
‫החכם והחוקר‪ ,‬הפיזיקאי חיים ויסמן‪ ,‬מחבר הספר‬ ‫על החיבור‪ ,‬עשרות פעמים‪ ,‬רצוא ושוב‪ ,‬כל פעם‬
‫"בירורי אמונות ברמב"ם" על "מורה הנבוכים"‪ ,‬שותף‬ ‫הרגשתי שליקקתי רק טיפה מן הים‪ ,‬והים אינו חסר‪.‬‬
‫מבאר ועורך משנה של הספר‪ ,‬לא מש מלדקדק בספר‬ ‫לימדתי את הספר‪ ,‬ועדיין אני מלמד אותו במסגרות‬
‫ולסייע בכל אשר נדרש‪ .‬אחידות הביאור וליטושו‬ ‫אחדות‪ ,‬הן בישיבות הן בקורסים באקדמיה‪ ,‬כגון‬
‫נזקפים לזכותו‪ ,‬בעמל יומם ולילה‪ ,‬בקצב אש ובדבקות‬ ‫המחלקה ללימודים הומניסטיים בטכניון‪ ,‬הן במסגרות‬
‫מלהיבה‪ ,‬איש של בהירות ושמחת חיים‪ ,‬המלווה את‬ ‫קהילתיות‪ ,‬ועדיין הרהורים ומחשבות מוסיפים להעיר‬
‫המאמץ מהחל ועד לרגעים האחרונים של ההוצאה‬ ‫אותי מתרדמתי‪ .‬רעיונות מ"מורה הנבוכים" ליוו אותי‬
‫בדרכי‪ ,‬והאירו לי תובנות אחרות בחיים‪ ,‬נטו לי חסד‬
‫לאור‪.‬‬ ‫בעבודתי‪ ,‬ובערו כאש בעצמותיי‪ ,‬לא אוכל כלכל‪.‬‬
‫עבודה זו היא כעין משוב של תודה לאשר זכיתי לו‪.‬‬
‫הרב שניר הראל‪ ,‬עורך משנה‪ ,‬תלמיד חכמים ומורה‬
‫למחשבת ישראל‪ ,‬שעמל במשך שלוש שנים בשום‬ ‫תודה גם שזכיתי ללמוד ממו"ר הרב פרופ' נ"א‬
‫שכל ובנאמנות לסייע בטרחה רבה בהערות לביאור‬ ‫רבינוביץ' מדבריו ומספריו תורה הרבה והוא אף נאות‬
‫ולתרגום בכל רחבי הכרך‪ .‬מבאר יסודי בחלק מפרקי‬ ‫לברכנו‪ .‬יזכה אותו ה' בשנים רבות וטובות‪ .‬גישתו‬
‫התארים (נ‪-‬נג‪ ,‬נה‪-‬סא)‪ ,‬כשליבון הדברים יחד נעשה‬
‫בחדוות הדעת‪ .‬תודה עמוקה לישיבת "ברכת משה"‬ ‫בלימוד הרמב"ם היא מודל לחיקוי‪.‬‬
‫במעלה אדומים על תמיכתה האדיבה במשימה חשובה‬
‫כרך זה לא היה יוצא מן הכוח אל הפועל בלא שיתוף‬
‫זו‪.‬‬ ‫פעולה בין אנשים של צורה‪ ,‬חוקרים ותלמידי חכמים‪,‬‬
‫שסייעו בידי‪ .‬מצווה לפרסם עושי מצווה‪ .‬אני חב תודה‬
‫הרב יוסף אלבז‪ ,‬עורך משנה‪ ,‬תלמיד חכמים וחוקר‪,‬‬ ‫מיוחדת לכל מי שהיו שותפים להגשמת הרעיון‪ ,‬ועם‬
‫שכבר עבד עמי בביאור ספרי "משנה תורה"‪ ,‬שותף‬
‫מבאר בפרקי הכלאם (עא‪-‬עו)‪ ,‬בהם ניכרים לשונו‬ ‫זאת האחריות על המכלול רובצת עליי‪.‬‬

‫ראשונים הם שותפיי עוד מ"משנה תורה" ד"ר יחיאל‬