Page 26 - משנה תורה ספר המדע
P. 26

‫פתח דבר – בשערי החיים ‪ ‬פרק ב‪ :‬נוסח משנה תורה‬           ‫כד‬

‫באקדמיה ללשון העברית‪ ,‬גברא רבא הבקי באוצרות‬             ‫כשיש שינוי בולט יותר‪ ,‬ויתרנו על הערת חילוף נוסח‬
                       ‫הלשון ובגרסאותיה העתיקות‪.‬‬        ‫אם אין בחילוף הנוסח משמעות ללומד הפשוט‪ 33.‬נקטנו‬
                                                        ‫מדיניות זו מתוך ניסיוננו להיות מכוונים אל מטרתה של‬
‫אף שהרמב"ם לא פיסק את חיבורו‪ ,‬פיסקנו את הטקסט‬           ‫מהדורה זו‪ .‬בידענו שכל חילוף נוסח מסיט את תשומת‬
‫למען ירוץ הקורא בו‪ .‬במקומות שמשמעות ההלכה אינה‬          ‫הלב‪ ,‬שאלנו את עצמנו אם הערת הנוסח מוצדקת‪ 34.‬אנו‬
‫מוכרעת והפיסוק עשוי להביא למחלוקת בהבנת ההלכה‪,‬‬          ‫מקווים שעלה הדבר בידנו‪ ,‬מפני שבסופו של דבר‪ ,‬לשון‬
‫נמנענו מלפסק‪ 37.‬כמו כן‪ ,‬כדי להקל על הלומד‪ ,‬פתחנו‬        ‫הרמב"ם המדויקת תופסת במהדורתנו את עיקר הדף‪,‬‬

                     ‫את ראשי התיבות שבכתבי היד‪.‬‬                                  ‫וחילופי הנוסח טפלים לה‪35.‬‬

‫ואלה כללי הפיסוק העיקריים‪ :‬קו מפריד בא בדרך כלל‬                                      ‫חלוקת ההלכות‬
‫לפני פסק ההלכה‪ ,‬כגון‪" :‬כל השומע ברכת השם – חייב‬
‫לקרוע" )הלכות עבודה זרה ב‪,‬י(‪ .‬ואם המקרה מתחלק לשני‬      ‫הרמב"ם חילק את ההלכות ליחידות קצרות‪" ,‬כדי‬
‫חלקים או יותר‪ ,‬באות נקודתיים בפתיחת ההלכה‪ ,‬נקודה־‬       ‫שיהיו סדורים על פה" )הקדמה‪ ,‬מ(‪ .‬סימן של סגול הפוך‬
‫פסיק בין החלקים וקו מפריד לפני כל פסק‪ ,‬כגון‪" :‬היה‬       ‫ולאחריו רווח הבדיל בין הלכה לחברתה‪ .‬ואולם החלוקה‬
‫לפניו עשיית מצווה ותלמוד תורה‪ :‬אם אפשר למצווה‬           ‫שבכתבי היד של החיבור נשתבשה בידי מדפיסי החיבור‪,‬‬
‫להיעשות על ידי אחרים – לא יפסיק תלמודו; ואם לאו‬         ‫ובמהדורת הדפוס הנפוצה ביותר‪ ,‬דפוס ורשא־וילנא‪,‬‬
‫– יעשה המצווה ויחזור לתורתו" )הלכות תלמוד תורה ג‪,‬ד(‪.‬‬    ‫מצינו מאות רבות של הלכות שאינן מתאימות לחלוקה‬
‫במובאות מדויקות מן המקרא ומן התפילה‪ ,‬באים גרשיים‬        ‫שבכתבי היד‪ ,‬אם משום שכמה הלכות בכתבי היד אוחדו‬
‫לפניהן ולאחריהן‪ ,‬כמקובל‪ .‬בשאר ציטוטים בא גרש אחד‬        ‫בדפוסים להלכה אחת אם להפך‪ .‬לכן החלטנו להחזיר‬
‫לפניהם ולאחריהם‪ 38,‬כגון‪" :‬ושואלין את הגדול שבעדים‬       ‫עטרה ליושנה באופן בולט וברור‪ ,‬ולהביא את תחילתן‬
‫ואומרין לו 'אמור מה ששמעת בפירוש'‪ ,‬והוא אומר‪"...‬‬        ‫של ההלכות שבכתבי היד בשורה חדשה ולהניח רווח‬
‫)הלכות עבודה זרה ב‪,‬ח(‪ .‬כך סומנו גם שמות וכינויים בדרך‬   ‫בין הפסקאות‪ .‬הדבר נעשה על פי מהדורת קאפח ושאר‬
‫זו‪ ,‬כגון‪" :‬הגדול בחכמה שבכולן – מושיבין אותו ראש‬        ‫המהדורות‪ ,‬כולל מהדורת פרנקל‪ ,‬שחלוקת ההלכות‬
‫עליהן‪ ,‬והוא 'ראש הישיבה'‪ ,‬והוא שקורין אותו חכמים‬        ‫שבה מבוססת‪ ,‬כעדות עורכיה‪ ,‬על "כתבי יד של ספרי‬
                                                        ‫הרמב"ם שבאו מתימן‪ ,‬הידועים כמדויקים ומוסמכים‬
              ‫'נשיא' בכל מקום‪) "...‬הלכות סנהדרין א‪,‬ה(‪.‬‬  ‫ביותר‪ ,‬ומסתבר שלא שינו כלום מחלוקת ההלכות‬

‫תיבת "של" נדפסה במהדורתנו חבורה לתיבה שלאחריה‪,‬‬                                              ‫שעשה רבנו"‪.‬‬
‫כמנהג בכתבי היד ובמסורות המדויקות של לשון חז"ל;‬
‫כגון "תלמידו ש ְלמשה רבנו" = תלמידו של משה רבנו;‬        ‫הרמב"ם לא ִמס ֵפּר את הלכותיו‪ .‬מספור ההלכות הנרחב‬
‫"חבית ש ְליין" = חבית של יין )בצורה זו יש משמעות‬        ‫בא לראשונה בדפוסים‪ .‬בדרך כלל‪ ,‬חלוקת ההלכות‬
‫גדולה לניקוד הלמ"ד‪ ,‬להבחין אם כלולה בה ה"א‬              ‫המקורית נוחה וקלה יותר מן החלוקה שבדפוסים‪ .‬ראה‬
‫היידוע; כגון‪" :‬ש ְלשבת" = של שבת‪" ,‬ש ַלשבת" = "של‬       ‫מקרה קיצוני בהלכות תשובה‪ ,‬פרק ט‪ ,‬שבו מחולק הפרק‬
‫השבת"(‪ .‬נוכחנו לדעת כי ההרגל בקריאת "של" חבורה‬          ‫בדפוסים רק לשתי הלכות‪ ,‬וכן בפרק א בהלכות עבודה‬
‫למילה שלאחריה נקנה בזמן קצר‪ ,‬ויש בכך כדי להביא‬          ‫זרה‪ ,‬המחולק בדפוסים לשלוש הלכות‪ ,‬ואילו בכתבי היד‬
‫את הלומד לשימת לב ללשון חכמים‪ ,‬לסגנונה המיוחד‬           ‫יש בו עשרים ואחת הלכות‪ ,‬ומצאנו שחלוקה לא מדויקת‬

             ‫ולמשמעותה השונה לעתים מלשון ימינו‪.‬‬                             ‫גרמה לעתים לטעויות מהותיות‪.36‬‬

                                      ‫הניקוד‬            ‫מספור ההלכות במהדורה זו נעשה על פי דפוס ורשא־‬
                                                        ‫וילנא הנפוץ‪ ,‬שלעתים הוא בא באמצע ההלכה‪ ,‬והוספנו‬
‫אלפי שעות שוקעו בניקוד הספר‪ ,‬להאירו ולהחיותו‪,‬‬           ‫להם מספור נוסף תחתי א‪ ,1‬א‪ ,2‬א‪ 3‬וכדומה‪ .‬רק את‬
‫בידענו‪ ,‬כעדותם של חכמים‪ ,‬כי אלו "שהקפידו על לשונם‬       ‫ההלכות שבהקדמה‪ ,‬בנוסח ההגדה ובסדר התפילות‪ ,‬שלא‬
‫– נתקיימה תורתם בידם"‪ .‬מסורות ישראל והגיית עדות‬
‫ישראל עמדו לפנינו‪ ,‬כמו גם הגייתם בלשון המקובלת‬           ‫מוספרו בדפוסים‪ִ ,‬מס ַפּרנו על פי החלוקה בכתבי היד‪.‬‬
‫כיום‪ .‬פעמים רבות קשה לציין צורות הגייה שונות‬
‫כשגיאות‪ ,‬כעילגות לשון או כמסורות מפוקפקות‪ ,‬משום‬                                              ‫הפיסוק‬
‫שהן עשויות לשקף פנים רבות וגוני לשון‪ 39.‬עד שהאדם‬
‫בא להכריע ביניהן‪ ,‬הוא כורע תחתיהן‪ ,‬מהלך על חבל דק‬       ‫מטרת המהדורה לשמש בכל בית בישראל כספר השווה‬
‫ואינו נקי מן הספקות לעולם‪ .‬לעתים אף לאחר הכרעה‬          ‫לכל נפש‪ .‬משום כך נעשה מאמץ אדירים בניקוד הספר‬
                                                        ‫ובפיסוקו‪ ,‬בניצוחו של ד"ר יחיאל קארה הי"ו‪ ,‬חוקר בכיר‬
   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31